Paroles de la chanson Apprends à t'taire par Casey Non c’est impossible, d’être aussi pitoyable Ça me parait impensable, d’être autant inaudible Pourtant j’ai passé au crible, tous tes textes sur ma table Et qu’on le veuille ou non, c’est incompréhensible Ta grammaire est instable, improbable et horrible Ta diction dépasse le stade de l’inadmissible Arrête les messages, illisibles au portable Reprend ton cartable, ton pe-ra est pénible Le plus insupportable, c’est qu’tu joues l’invincible Le braqueur introuvable, le voleur invisible Le rappeur terrible, imbattable, incorruptible T’es peu crédible et minable, c’est méprisable et risible Ne sois pas susceptible mais tu n’es pas formidable Ta plume est faible, ta carrière est vulnérable Tu sais bosser souvent est une chose honorable Alors attaque tout doucement, commence par le scrabble J’en ai marre et tu m’tapes sur les nerfs Alors apprends à écrire s'te plaît ou apprends à t’taire Quoi ? Chez toi il y a pas l’dictionnaire ? Aller apprends à écrire s'te plaît ou apprends à t’taire Un auditeur déçu peut vite faire un tortionnaire Alors apprends à écrire s'te plaît ou apprends à t’taire Tu mériterais vraiment qu’on t’sectionne une artère Alors apprends à écrire s'te plaît ou apprends à t’taire Oui j’avoue qu’a l’écoute de ton titre J’ai chopé la courante et pété une durite T’as beau dire que c’est un hit Mais là faut qu’tu arrête J’étouffe, j’ai l’impression d’avoir bouffé une arête Les minettes du R’N’B avec leurs amourettes Je l’aime, il m’aime et il m’a conté fleurette dans les pâquerettes Autant m’ouvrir les veines, me faire sauter la tête Me cramer la plante des pieds avec des cigarettes T’as surement du mérite, ou j’ignore c’que je rate Mais tu m’irrites et puis cette daube a été écrite à la hâte Hein hein ce fond de teint va à ta robe favorite Mais en revanche n’espères vraiment plus rien de cette voix ingrate Ceux qui te disent le contraire ne sont qu’des hypocrites Tu n’es pas prête, retourne à des activités concrètes Je n’sais pas, acrobate, avocate ou marionnette Je veux juste que tu dégages de mes pattes pour être honnête J’en ai marre et tu m’tapes sur les nerfs Alors apprends à écrire s'te plaît ou apprends à t’taire Quoi ? Chez toi il y a pas l’dictionnaire ? Aller apprends à écrire s'te plaît ou apprends à t’taire Un auditeur déçu peut vite faire un tortionnaire Alors apprends à écrire s'te plaît ou apprends à t’taire Tu mériterais vraiment qu’on t’sectionne une artère Alors apprends à écrire s'te plaît ou apprends à t’taire Brun, ténébreux mal rasé malheureux Méprisé d’après eux et proche des miséreux Pense à la guerre, à l’effet de serre entre midi et deux Pleure chez Michel Drucker d’un air con et mielleux Adore toujours tout l’monde face à la caméra Derrière insulte tous les nouveaux artistes de scélérats Mesdames et messieurs, veuillez célébrer La chanson française vieille et décérébrée Des croulants, encombrant, canné et encombré D’un public de mémés qui fait cannevas et macramés Has been à la peine que l’échec a puni Mais qui tente tout de même leurs chances aux Etats-Unis Cessez les retours ratées, les textes formatés Arrêtez la variété et la fameuse chanson d’l’été Et puis laissez tranquille tous les fantômes du passé Claude François, Joe Dassin, putain y en a assez J’en ai marre et tu m’tapes sur les nerfs Alors apprends à écrire s'te plaît ou apprends à t’taire Quoi ? Chez toi il y a pas l’dictionnaire ? Aller apprends à écrire s'te plaît ou apprends à t’taire Un auditeur déçu peut vite faire un tortionnaire Alors apprends à écrire s'te plaît ou apprends à t’taire Tu mériterais vraiment qu’on t’sectionne une artère Alors apprends à écrire s'te plaît ou apprends à t’taire Hein hein tu veux chanter, c’est un projet qu’est sur ça T’es sur de toi sur s’t’affaires Pourquoi par exemple t’irais pas plutôt t’empaler sur une poutre Ou te pendre a un pilone ou j’sais parle à une porte Ou chante vas y chante, mais ferme la bouche.. Ouais chante en fermant la bouche j’te promet C’est possible j’l’ai fais une fois c’était il y a longtemps mais vas-y fais fais...

• ፍሲωլεպուν аվոժ ውዶθժяնос
• Оճէκխхаз ፗгቃղኒք

Pourapprendre à écrire comme le maître, la dame devrait éprouver le sentement qui habite le maître et, à la source de son 26. Le Livre du Voir Dit, éd. cit., v. 6406-6412 : « T. fist devant, plus n'en escript, / Et le mieulz et le plus qu'il pot / Prist toute la graisse du pot, / Si qu'il ost d'assés l'avantage / De faire milleur son potage.

Nadja est une œuvre clé d’André Breton. Par l’authenticité des photographies, des dessins, des lettres et des faits relatés, l’auteur parvient à éviter qu’on nomme et qu’on lise son ouvrage comme un roman. Souhaitant régler des comptes à la littérature descriptive et à la littérature » en général, André Breton offre avec Nadja une expérience littéraire significative. Prolepse L’auteur justifie ici de son choix d’écriture qui élimine toute description et observe presque froidement les faits. Il explique la présence abondante des photographies qui servent de témoignages et de documentations. Il préfère le dénuement dans son style et donne la vision d’un récit comme un document pris sur le vif ». Première partie La quête identitaire Breton s’interroge Qui suis-je ? » et engage une série de réflexions qui expliquent sa démarche littéraire, critique et biographique. Breton veut essayer de tirer les signes de sa singularité et de sa différenciation. La critique Breton remet en cause la critique littéraire qui devrait selon lui davantage se préoccuper du quotidien, qui traduit mieux la vérité d’un homme. Il dénonce également le roman réaliste et la littérature psychologique en louant celle qui ne masque rien de la vie d’un homme. Pour Breton l’écrivain doit être transparent et son objectif est de montrer l’homme dans son quotidien, sans artifices. La part de l’autobiographie Les anecdotes se succèdent, dans lesquelles l’auteur souligne les hasards et les coïncidences. Breton précise également sa façon d’écrire au gré des souvenirs spontanés sans chercher à insérer un ordre. Par la relation des faits-glissants » les événements déclencheurs et annonciateurs et des faits-précipices » essentiels et bouleversants, Breton tente de connaître la réalité de sa vie. Il conclut un pacte d’authenticité avec le lecteur. Le récit Des événements du passé sont exposés et sont mis en rapport avec le présent. On lit la rencontre de Paul Eluard, la venue de Benjamin Péret, Soupault, l’écriture sous hypnose de Desnos, L’Étreinte de la Pieuvre, Les Détraquées que joue Blanche Derval, l’illusion de la Maison rouge ». Les déambulations dans Paris témoignent du goût de Breton pour les théâtres. Le hasard ne cesse d’occuper une place importante. Cette énonciation préfigure la rencontre avec Nadja. Deuxième partie, Nadja Cette partie commence par un récit traditionnel au passé lorsque Breton rencontre une femme énigmatique Nadja qui lui raconte son histoire et ses amours, et avec laquelle Breton ne cesse de voir des coïncidences avec son existence. Le récit prend la forme d’un journal du 4 au 12 octobre avant de revenir sur une rétrospection et de terminer sur un mode narratif qui annonce la folie de Nadja et la rupture de Breton avec elle. Tout au long de ce récit, Breton tient à présenter Nadja comme elle est, à travers ses photographies et ses dessins, sans la juger. Entre muse et femme déchue, Nadja est une figure insaisissable. Le journal 4 octobre 1926 Breton rencontre Nadja par hasard. Ce sont les premiers regards et les premiers mots échangés. Nadja lui raconte ses histoires, son passé, sa présence à Paris et lui parle de sa santé. Elle se définit comme une âme errante ». Ils doivent se voir le lendemain. Breton écrit aussi au sujet du travail. 5 octobre 1926 Nadja arrive, élégante ce qui contraste avec son aspect de la première rencontre. Elle se confie à propos du grand ami » et d’un Américain ». Nadja instaure l’un de ses jeux favoris avec Breton celui des questions / réponses. 6 octobre 1926 Nadja et Breton se rencontrent par hasard alors que Nadja avait choisi de ne pas se rendre au rendez-vous fixé. Ils s’embrassent pour la première fois dans un taxi et ils errent dans Paris ensemble. Nadja annonce qu’elle a une fille avec laquelle elle ne vit pas. Elle dépasse la perception du réel et avoue à Breton l’effet qu’il a sur elle. Ils prennent rendez-vous pour le surlendemain. 7 octobre 1926 Breton se questionne sur la relation qu’il entretient avec Nadja et sur les sentiments qu’il éprouve. Il veut à tout prix la voir et la rencontre à nouveau par hasard en sortant. Breton accepte d’aider Nadja qui est en difficulté financière. 8 octobre 1926 Breton se trompe de lieu de rendez-vous et pense que Nadja n’est pas venue. Il se rend jusqu’à son hôtel. 9 octobre 1926 Breton évoque de pétrifiantes coïncidences » qui ont marquées sa vie. 10 octobre 1926 Nadja exerce un pouvoir troublant sur les hommes. Elle en profite pour demander à Breton d’écrire un livre sur eux deux. 11 octobre 1926 Les deux amants déambulent dans Paris mais ils ne semblent pas complices. Breton ressent de l’ennui. 12 octobre 1926 Nadja offre un dessin à Breton et lui explique ce qu’il représente mais Breton ne saisit pas les propos de la jeune femme. Ils partent pour Saint-Germain en train mais comme tout est fermé, ils repartent pour Paris. Le journal se termine. La suite de leur relation La narration change. Breton se questionne sur le personnage de Nadja qu’il perçoit à la fois comme un génie libre » et comme une pauvre femme ». L’auteur dévoile et partage des poèmes et des aphorismes qu’a écrit Nadja et explique certains de ses dessins. Nadja est internée pour avoir troublé l’ordre de l’hôtel où elle vivait. Breton en profite pour écrire ses pensées en ce qui concerne la psychiatrie et les asiles en dénonçant leurs méthodes qu’il juge la plupart du temps scandaleuses. Troisième partie, l’épilogue Bilan Breton fait un bilan critique sur ses actes et sur la société qu’il juge conformiste et nihiliste, sur les institutions psychiatrique et revient jusque sur les lieux de sa rencontre avec Nadja. Breton avoue que sa relation avec Nadja stimulait davantage son esprit. Elle est d’ailleurs rapidement remplacée par la Merveille », une nouvelle figure qui apparaît. Il se demande s’il est utile d’écrire alors que la vie se présente à lui. Sur l’illustration Breton annonce son insatisfaction envers les illustrations de Nadja qui ne correspondent pas toujours à sa vision des choses. La Merveille Le Toi » et la Merveille » apparaissent en cette fin d’ouvrage, adressés à une femme anonyme qu’il aime passionnément et dont Nadja aura été l’ambassadrice. L’excipit se présente comme une méditation sur la Beauté et dévoile l’espoir réalisé d’un amour fou », subjugué par cette femme idéale et irremplaçable. Même son livre lui paraît futile. Breton conclut que la beauté ne doit pas être statique, mais oscillatoire ». La beauté sera CONVULSIVE ou ne sera pas ». Setaire pour apprendre à parler « Fais silence en toi et écoute », enseigne Bouddha. Le silence pour écouter, le silence pour respirer, le silence pour méditer, le silence pour apprendre à parler. Silence vient du latin silentium (de silere) : se taire. Il peut être passif : je ne parle pas ; il peut être un état : en opposition au bruit ; il peut être actif : je m’empêche de parler afin de mieux écouter,

En cours francais, la rédaction est présente durant toutes les années collège et également au lycée. Les élèves se préparent à l'exercice dès la primaire avec les fameuses expressions écrites. Mais plus ils avancent en niveau, plus l'exercice est exigeant et demande de la préparation et de la méthodologie. Pour réussir ses devoirs en classe ou à la maison, son brevet de français et son bac de français, mieux vaut avoir une bonne idée de la meilleure façon de rédiger. L'épreuve de rédaction au brevet des collèges Utilisez votre brouillon au maximum. Au brevet de français, la partie rédaction est notée sur 40 points sur 100 pour la totalité de l'épreuve de français. Elle suit directement l'épreuve de dictée et vous avez 1h30 pour rédiger votre texte. Au brevet des collèges, les élèves ont le choix entre deux sujets à traiter un sujet d'invention ou d'imagination et un sujet de réflexion. Dans les deux cas, les sujets sont en lien direct avec le corpus de texte étudié précédemment. Par exemple, voici deux sujets possibles Sujet d'invention "Imaginez la suite du texte du corpus en vous mettant à la place du personnage. Utilisez des anecdotes personnelles", Sujet de réflexion "Pourquoi est-il important d'apprendre tout au long de sa vie ? Argumentez votre réponse." L'élève est évalué sur la qualité de l'expression écrite, l'usage approprié de la langue et l'orthographe, ainsi que sa capacité à organiser ses arguments. Les meilleurs professeurs de Français disponibles4,9 70 avis 1er cours offert !5 85 avis 1er cours offert !4,9 117 avis 1er cours offert !5 39 avis 1er cours offert !4,9 56 avis 1er cours offert !5 38 avis 1er cours offert !5 38 avis 1er cours offert !4,9 17 avis 1er cours offert !4,9 70 avis 1er cours offert !5 85 avis 1er cours offert !4,9 117 avis 1er cours offert !5 39 avis 1er cours offert !4,9 56 avis 1er cours offert !5 38 avis 1er cours offert !5 38 avis 1er cours offert !4,9 17 avis 1er cours offert !C'est partiPremière étape comprendre le sujet Avant de se lancer dans la rédaction en cours de francais, il est nécessaire de bien délimiter le sujet et de le comprendre. N'hésitez pas à relire plusieurs fois la consigne afin de ne pas vous égarer et faire du hors sujet. Vous pouvez souligner les mots importants, les recopier, les entourer, reformuler la consigne... Faites tout ce qui vous aide à mieux comprendre ce qu'on attend de vous. Commencez par noter le thème du sujet. La consigne vous demande d'imaginer la suite du texte du corpus. Est-ce une poésie ? Une pièce de théâtre ? Un extrait de roman ? Pour le sujet de réflexion, quel est le lien entre le texte et la question ? Appuyez-vous d'abord sur la forme du texte. Que demande exactement la consigne ? Pour le sujet d'imagination, il vous sera demandé d'écrire la suite d'un récit, de raconter une même scène en changeant de point de vue interne, externe, omniscient, d'imaginer une autre scène sur le même thème ou de raconter une expérience personnelle en décrivant vos sentiments. La consigne est claire sur le type de texte demandé narration, lettre, récit avec dialogues, description, portrait, poème, discours... Le temps de rédaction est parfois indiqué présent, passé. Si ce n'est pas le cas, utilisez le temps du texte du corpus. Il vous sera précisé si vous devez écrire à la première ou à la troisième personne. Pour le sujet de réflexion, la rédaction consiste à exprimer votre avis sur une question posée. C'est un texte argumentatif qu'il vous est demandé de produire en justifiant votre point de vue. La plupart du temps, le texte prend la forme d'un essai mais il peut vous être demandé d'écrire votre argumentation dans une lettre ou au sein d'un dialogue. Respectez bien la consigne pour espérer obtenir le maximum de points. Peut-être que le plan du devoir vous est fourni également. Prenez le temps de la réflexion avant de vous lancer ! Deuxième étape collecter les informations Après avoir bien délimité et compris le sujet, il est temps de rassembler les informations à votre disposition. Prenez le temps d'identifier la situation qui vous amène à rédiger votre texte Quel est la cible ? Si vous rédigez une lettre, à qui est-elle adressée ? Quel est l'objectif à atteindre ? Devez-vous informer, raconter, argumenter, convaincre ? Pour vous aider à ne rien oublier, notez clairement au brouillon les sept questions sous forme de liste et répondez-y quoi, qui, quand, où, pourquoi, comment, combien ? Rassemblez vos souvenirs historiques, géographiques, techniques, littéraires et personnels en fonction du sujet. Dès le début, imaginez la situation que vous souhaitez rédiger et réunissez des exemples précis. Si votre récit comporte un héros, faites-lui une fiche d'identité avec son nom, son portrait physique et ses traits de caractère. Notez tout ce qui vous passe par la tête au brouillon, toutes les idées que vous avez sans faire de phrases un mot ou une expression vous rappellera ce que vous souhaitez développer. Mais attention à tout noter de façon claire afin de pouvoir classer, trier et numéroter vos idées pour ne rien oublier par la suite. Troisième étape classer les idées Il est maintenant temps de sélectionner les informations pertinentes pour votre sujet. A part si le plan vous est donné, une rédaction suit généralement un plan en trois parties introduction, développement et conclusion. Cette étape sert à structurer les informations sélectionnées en fonction du plan choisi. Introduction L'introduction comporte 6 à 8 lignes en un seul paragraphe à adapter en fonction de la longueur demandée à la rédaction, l'introduction doit représenter à peine 1/5 de la globalité du texte. Elle sert à rappeler le sujet, à présenter la situation initiale et le héros. Partez du principe que l'examinateur n'est pas censé connaître le sujet. Il doit donc pouvoir comprendre de quoi vous parlez grâce à l'introduction. Servez-vous des questions quoi, qui, où, quand pour rédiger cette partie. Développement Pour le développement vous avez plusieurs possibilités Garder un ordre chronologique le plus courant pour un récit mais il est tout de même possible de faire des ellipses ou de revenir en arrière, Choisir un ordre logique si vous faites une description, une comparaison, un portrait ou un discours, le développement suivra un ordre logique. Au brouillon, grouper les idées de la même catégorie puis classer les catégories les unes par rapport aux autres pour avancer peu à peu vers la conclusion. Conclusion La conclusion fait à peu près la même longueur que l'introduction. Elle sert à finir l'histoire proprement. Selon le sujet, vous pouvez terminer avec une pensée ou une morale l'impression générale du devoir, l'expression de vos sentiments/émotions... ou avec une ouverture sur l'avenir en prenant un point de vue plus lointain. Remarque générale Le plan introduction/développement/conclusion se prête parfaitement au sujet de réflexion. En revanche, pour le sujet d'imagination, vous pouvez vous en éloigner quelque peu même si vous devrez introduire vos personnages et terminer sur une fin logique. Quatrième étape rédiger au brouillon Faites un plan précis et respectez-le jusqu'à la fin ! Après avoir travaillé son sujet de fond en comble, l'élève peut passer à la rédaction au brouillon. Pour le sujet de réflexion, contentez-vous d'écrire le plan général et les idées principales de chaque paragraphe sans faire de phrases complètes. En revanche, prenez le temps de rédiger intégralement au brouillon l'introduction et la conclusion. Pour le sujet d'imagination, mieux vaut rédiger la totalité du texte au brouillon. Ecrivez au crayon de papier, sautez des lignes, laissez une marge pour pouvoir corriger et noter des expressions intéressantes à employer. Le travail du style est bien plus important dans le sujet d'imagination. Néanmoins, votre rédaction doit également s'organiser en paragraphes même pour le sujet d'invention. Vous pouvez changer de paragraphe à chaque changement de scène, à l'apparition d'un nouveau personnage, au changement soudain d'une action, d'un lieu ou même d'une époque. Quand vous avez terminé de rédiger au brouillon, prenez le temps de retravailler votre texte. Vérifiez que les phrases s'enchaînent logiquement et sans répétitions. Profitez-en pour corriger les fautes. Ces quatre premières étapes semblent longues et elles doivent l'être. Consacrez la moitié de l'épreuve sur votre brouillon, soit 45 minutes de réflexion. Cinquième étape rédiger au propre La rédaction au propre doit pouvoir se faire en trente minutes afin de vous laisser quinze minutes pour relire votre production à la fin. Prenez le temps de recopier lentement et lisiblement pour le sujet d'imagination, tout en corrigeant les phrases mal formulées et les répétitions. Soignez la présentation en utilisant des espaces et en formant bien vos lettres. Utilisez le moins possible de correcteur d'où l'importance du brouillon. Pour le sujet de réflexion, écrivez chaque paragraphe sans dévier, ni développer trop chaque partie. Veillez à donner à chaque élément une taille proportionnée à son importance. Insistez sur l'essentiel et contentez-vous de citer le reste. Le texte de rédaction du brevet de français doit au minimum faire 300 mots soit deux pages sauf indication contraire dans la consigne le jour de l'épreuve. Dans tous les cas, veillez à utiliser un vocabulaire approprié dans une langue correcte. Construisez des phrases courtes et logiques et reliez-les par des connecteurs logiques. Les quinze dernières minutes sont consacrées à la relecture attentive de votre rédaction. Une première relecture doit être faite dans la peau du lecteur afin de vérifier qu'il ait toutes les informations dont il a besoin. La deuxième relecture sert à corriger les erreurs d'inattention qui auraient pu se glisser dans votre copie. Quelques conseils pour mieux rédiger La lecture seule ne suffit pas à améliorer votre écriture. La pratique, encore et toujours Pour mieux écrire lors du brevet, il n'y a pas de secret l'entraînement est nécessaire. Pour bien écrire, on dit souvent qu'il faut beaucoup lire. C'est surtout vrai pour s'améliorer en orthographe. En effet, pour améliorer son écriture, il faut surtout beaucoup écrire ! Ce n'est qu'en pratiquant que vous pourrez améliorer votre style et surtout gagner en efficacité pour rédiger vite et bien au moment de l'épreuve. Si vous ne savez pas quoi écrire Compte-rendu de films que vous avez vu, Synthèses de livres que vous avez lu, Histoires sorties de votre imagination, Moments vécus dans votre quotidien... Il n'y a pas besoin que ce soit parfait, personne n'ira lire ce que vous écrivez à moins que vous le souhaitiez alors oubliez vos craintes et lancez-vous ! Les formules littéraires à utiliser Evitez de débuter une phrase par une conjonction de coordination, Oubliez le vocabulaire familier à moins que la consigne vous l'exige, Evitez les verbes avoir, être, faire à part dans les temps composés. Mais aussi Formule orale...... à remplacer par la formule écrite Malgré queBien que + subjonctif Vu queEtant donné que MaisPourtant, cependant, d'un autre côté DoncPar conséquent CarEn effet Par contreEn revanche, néanmoins Au niveau de Sur le plan de AvoirPosséder, révéler EtreParaître, rester, demeurer, sembler DireEcrire, affirmer, ajouter Il y a On remarque, on note Faire simple Ne faites pas de phrases trop longues une phrase sur deux lignes, c'est compliqué à lire. Alternez les phrases un peu longues une ligne et les phrases courtes pour donner du rythme à votre rédaction. Vous pouvez également utiliser des phrases non verbales si c'est pertinent. Ne blablatez pas ne faites pas du remplissage si vous n'avez plus rien à dire. Choisissez un style simple et un vocabulaire précis et n'employez pas des mots dont vous ne connaissez pas le sens juste pour faire joli. Evitez les répétitions au maximum. Faites attention à la ponctuation qui peut changer le sens d'une phrase à elle seule. A l'écrit, on emploie un style plus soutenu qu'à l'oral. N'écrivez pas comme vous parlez ! Ne faites pas non plus entrer trop de personnages dans votre récit au risque de vous perdre et de perdre le lecteur. Pour deux pages, si vous avez deux ou trois personnages maximum, c'est largement suffisant. Evitez la science-fiction. Il est beaucoup plus aisé de raconter des actions pouvant se passer dans la vie réelle. A vous de jouer !

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En Août dernier, ils sont partis en compagnie de Sylvie Neron-Bancel, pour suivre un stage explorant les champs d’expérience du marcheur, du photographe, du collectionneur. Les marcheurs ont chaque fin d’après-midi, partagé l’expérience de réaliser un carnet de voyage. Les auteurs participants nous ont confié certains textes que nous partageons ici avec JOURNAUX, CARNETS, POÈMES et HAÏKUS DU CHEMIN DE MeunierLa non-photo J’ai pris seulement 5 photos pendant mes vacances, la paresse de sortir mon appareil photo, la facilité de savoir que mes camardes en auront pris une multitude que je pourrai piquer et la lassitude. Sentiment d’inutilité de prendre les paysages de l’Aubrac, il me suffirait d’acheter un beau livre sur l’Aubrac pour retrouver ces paysages, les fleurs, les arbres, les champs. Les paysages ne m’intéressent qu’en vrai, avec tous les sens réunis. Que deviendraient ces photos ? Rien. Je ne suis même pas certaine de les regarder ensuite. En revanche, j’aime les photos avec des gens. Ceux que j’aime, ceux avec qui j’ai partagé quelque chose, une route, un chemin, une écriture. Merci à Pascale pour les photos de groupe. Elles pourront rejoindre l’album de ma vie qui dira quelque chose de mes jours, à de chosesJ’observe le territoire de mon pays. Chaque village possède une église qui dresse sa verticalité, un cimetière horizontal et froid, un monument aux morts, une mairie avec drapeaux français et européen ; quelquefois une école si le village est assez grand ; et un bar-tabac. Qu’on le veuille ou non, la géographie humaine écrit l’identité du conversationLa randonnée porte l’art de la conversation à son apogée. Comme la marche incite au silence, elle libère aussi la parole. En randonnée, on parle rarement pour ne rien dire puisqu’on pourrait se taire. On y parle avec vérité, par fragments, alternant les temps de paroles et les temps de silence, variant les interlocuteurs au gré de la marche, du hasard, de la proximité et des sentier des petits lapinsC’était à l’été 1990, à Bagnols-les-Bains, Lozère. Maman m’avait fait découvrir le sentier des Petits lapins qu’elle empruntait chaque jour avec Arthur. Elle débordait de joie, de sensualité et accueillait la nature de tout son être. Elle aimait la marche et j’aimais qu’elle l’ potager de la citadineJe suis une fille de la ville, un peu confuse et honteuse de ne pas reconnaître les légumes, fruits et tubercules du potager. Je veux les apprendre carottes, haricots verts, courgettes, blettes, tomates, salades, oignons, pommes de terre…Tendre veauAu long du chemin, les petits veaux avec leur maman. Tendre spectacle. Vais-je pouvoir de nouveau manger de la blanquette de veau ?Portraits- FragmentsElle travaille à l’Auberge fleurie à Aumont-sur-Aubrac pendant la pleine saison du pèlerinage de mars à octobre. Le reste du temps, elle vit à Selles-sur-Cher, près de Blois. Elle n’est plus toute jeune. Peut-être 72 porte des cheveux mi-courts et s’habille avec l’élégance de son âge, une tunique discrètement colorée, un se lève tôt le matin pour préparer la Coupetade du soir, répétant chaque jour les mêmes gestes précis, couper le pain rassis et les pruneaux, disposer les raisins secs, verser l’appareil lait – œufs – sucre et enfourner au bain-marie 185° – 38 aide aussi au service du soir, se faisant discrète, glissant comme une ombre. Peut-être fait-elle aussi le ménage des chambres, l’ savoure son bonheur d’avoir la chance d’être là, de travailler justement de son fils et près de son petit-fils de 25 le vis dès que j’arrivais à Aumont-sur-Aubrac visage hâlé, tenue de sport, T-shirt orange, phosphorescent comme le mon premier pèlerin. Je le retrouvai avec notre groupe, à notre auberge, pour le repas à la grande table commune ouverte à toutes les rencontres possibles. Il parlait allemand mais échangeait avec nous en anglais. Nous occupions des places éloignées et je n’entendais pas ce qu’il disait. Nous le retrouvâmes tout au long du chemin, à plusieurs s’appelait Achmat, il était allemand d’origine iranienne. Il venait de Dresde. En cheminant vers Compostelle, il traversait en France de nombreux villages et, sans y prêter garde, passait à côté d’autant de monuments aux morts. A la gloire des Français morts pour la France en 14-18 et une promenade en silence et une citation de Henry-David Henri-David,Vois-tu, j’aime assez me taire, cela me fait économiser de l’énergie. Ce qui est formidable dans la marche, c’est qu’elle permet de se taire en groupe, ce qui ne va pas de soi, sauf pour un vieux là, cher Henry-David, quand tu prétends que l’homme que je rencontre m’apprend souvent moins que le silence qu’il brise », je te le dis, tu exagères. Heureusement que tu nuances ton propos avec souvent ». Ta phrase est si bien balancée et si séduisante que j’ai peur pour toi. Peur de retrouver ta phrase dans un magasin pour touristes écrite sur une assiette décorative avec en arrière-plan un paysage désertique et au premier plan une vache de l’ laisse-moi te dire, j’ai tout appris de la parole des autres la lecture, l’écriture, les maths, l’histoire, la géographie, la littérature. J’ai tout appris des paroles de mes amis et aussi quelquefois de mes tout appris de l’homme qui m’a dit je t’ Collard Un muret festonne le chemin ce matin. Il cadence la marche. La mousse imprime sur les pierres sa respiration d’ombre et annonce – peut-être – le bois de hêtres qui brusquement agrandit l’oeil comme une Apparition. Je rentre dans le bois sans me rendre compte que j’ai mon chapeau à la main. Salutation muette et radieuse au temple végétal … L’oeil, le coeur gagnent en lumière. Entre rêve et silence, tous deux voient alors un hêtre qui serait maître des forges s’il n’était arbre, bien campé sur ses deux jambes, il part en quête d’une nymphe. Ses pieds sont deux ancres que la mousse lisse et allège. Ils froissent à peine le tapis des feuilles ocre , gardiennes des saisons . Le hêtre est patient et doux dans sa marche immobile. La mousse l’enveloppe comme une brise. L’hiver, c’est une nappe de givre vert qui tient bien au chaud. La nymphe le regarde , figée dans un mouvement de danse. Les bras tendus vers le ciel, dans l’attente du hêtre aux pieds légers. Les intempéries ont un peu altéré sa robe de mousse mais elle porte encore un corset délicat, patiné de vert argent. Son élan condensé esquisse la mémoire d’une étreinte sans cesse renouvelée dans l’intimité des racines . Le bois de hêtres parle de la terre, du ciel , de la constance du coeur et ouvre à l’Infini. Trois haïkus

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apprend a ecrire ou apprend a te taire